中心第169期：杭州市临平区小学学科骨干教师培养（课程与教学方向）

2026/7/1 19:46:43

一、研修目标

 

1．结合教育/课程理论的专题学习，拓展自身的知识视野，形成起统率作用的大观念；

2．通过课程领导的专题学习，学习“像专家一样思考”，推进标准-教学-评价一体化的实践；

3．借用案例分析，理解教育的情景性与复杂性，理解“课程领导”在自身专业发展中的意义；

4．通过做作业，学习与应用如撰写学期课程纲要的专业技能；

5．参与互动式的研修活动，体验对话、协商、合作的专业学习，逐步养成一种全新的工作心态。

 

二、内容及安排（可能会有微调，总课时168）

Ø  集中研修（六天）

时间	主题  /  授课专家	地点
7月13日 （周一）	8:45在文科大楼一楼大厅拍集体照；到教室举行开班仪式 1. 以AI为镜：看见看不见的教与学  /  杨晓哲（两个班一起）	文附楼218
	2. 课程标准的分解与学期课程纲要设计  /  朱伟强	文附楼218
7月14日	3. 单元时代下AI+新教学新教研  /  崔允漷	文附楼511
	4. 基于学习心理学的教学策略选择与运用  /  王小明	文附楼511
7月15日 （周三）	5. 基于核心素养的表现性评价  /  周文叶	文附楼511
	6. 学习过程与学习任务设计  /  肖思汉	文附楼511
7月16日	7. 课改深化与教研转型：AI何以赋能  /  郑 鑫	文附楼511
	8. 动手做：小组合作完成一份学期课程纲要  / （3-5人小组）	文附楼511
7月17日	9. 跨学科主题学习的理论与实践  /  安桂清	文附楼511
	10. 作业设计的思路与方法   /  刘钧燕	文附楼511
7月18日 （周六）	11. 中国名师的教育理想与课程行动  /  周 勇	文附楼511
	12. 参与式研讨：小组作业的分享与评析、研修小结  /  朱伟强	文附楼511

 

Ø  有指导的研究实践（后续的三个月）

每位学员还必须在三个月内完成：

（1）完成一份个人作业：完成一门课的学期课程纲要，并在规定时间内上传指定网站，供指定的导师在网上对作业进行点评及指导；

（2）每位学员还要在网上提交一份由他指导的教师作业（与上述作业相同），以证明他“教会”了别人；

（3）以上两项作业完成后，择期半天进行在线作业点评交流；

（4）积极参与同伴的作业点评。

 

三、实施方式

 

1. 研修模式：采用“清+洗+晒”的专家研修模式，即第一步澄清真实的问题或问题边界；第二步通过互动（小组或师生），去除旧的观念与技术或建构新的观念与技术；第三步晒出真实的作业与同伴分享。实施“看一次（see one）、做一次（do one），教一次（teach one）”的专业技能学习。

2. 课堂型态：专家报告；学员报告；参与式活动；作品展览

3. 材料：讲义；作业单；学员的作业。

4. 网络支持：在 “E-教研员之家http://ici-jyy.ecnu.edu.cn”上展示学员的过程性作品；便于进行全方位的互动；共建专业学习的资源；营造促进学习的课程文化。

 

四、研修时间/地点

 

面授时间：2026年7月13日至7月18日

面授地点：华东师范大学普陀校区教室：7月13日一天在文附楼218教室，7月14-18日在文附楼511

网络研修：2026年7月至9月（三个月）

 

 

五、研修管理

 

1. 学员自带材料：（1）本学科的课程标准；（2）相关的教材；（3）愿意分享的个人成果，如与研修专题相关的论文、案例等；（4）电脑。

2. 课时制管理：每个学员必须参与上述的专业学习，同时必须按要求完成指定的作业。

3. 所有作业均采用作品分类展示评价。

4. 授课教师的评价主要由学员抽样调查或座谈来完成。如有必要，会将学员的意见直接反馈给授课教师。

5. 研修方案评价将在过程中或一轮结束后，广泛征求学员意见的基础上，作适当的调整。

6. 研修日常管理：金北李老师，13501731999，parisjin@163.com