第138期成都双流区学校课程领导力提升研修方案
2019/1/11 19:27:31
一、研修目标
1. 结合教育/课程理论的专题学习，拓展自身的知识视野，形成起统率作用的大观念；
2. 通过课程领导的专题学习，学习“像专家一样思考”，推进标准-教学-评价一体化的实践；
3. 借用案例分析，理解教育的情景性与复杂性，理解“课程领导”在自身专业发展中的意义；
4. 通过做作业，学习与应用如撰写《课程纲要》、开发课堂观察记录工具、编制基于课程标准的试卷或评分规则等专业技能；
5. 参与互动式的研修活动，体验对话、协商、合作的专业学习，逐步养成一种全新的工作心态。
二、内容及安排
Ø 集中研修安排（六天面授）
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时间 |
主题 / 授课专家 |
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1月16日 （周三） 文附楼513 |
8:30在校长培训中心门前拍集体照；举行开班仪式 1. 基于核心素养的课程改革、基于课程标准的教学 / 崔允漷 |
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2. 教学评一致性的学校课程规划与实施 / 顾文 |
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17日 |
3. 学校变革背景下的教师专业发展 / 王建军 |
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4. 教学日常与教师如何做教育研究 / 王涛 |
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18日 |
5. 教育改革与家校合作 / 刘良华 |
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6. 动手做：编制一份学期课程纲要（小组3-5人合作） |
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19日 |
7. 基于核心素养的表现性评价 / 周文叶 |
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8. 中国名师的专业传统与课程设计开发 / 周勇 |
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9. 课程资源开发与教学方式变革 / 吴刚平（晚上6:00） |
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20日 |
10. 基于证据的课堂研究 / 肖思汉 |
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学员自学研讨交流 |
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11. 参与式研讨：小组作业学期课程纲要的分享与评析 / 周文叶（晚5:45） |
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21日 |
12. 后茶馆式教学模式的理论与实践 / 张人利 |
Ø 有指导的研究实践（后续三个月）
每位学员必须在三个月内完成：
1、完成一份个人作业：学期课程纲要，并在规定时间内上传到指定网站，供指定的导师及时通过网络对作业进行点评和指导；
2、每位学员需要在规定时间内提交一份由学员个人指导的教师作业（要求与“1”相同），以证明其“教会”了别人；
3、积极参与指定网站上的博文发表和同伴间的相互点评。
三、实施方式
1、研修模式：采用“清+洗+晒”的专家研修模式，即第一步澄清真实的问题或问题边界；第二步通过互动（小组或师生），去除旧的观念与技术或建构新的观念与技术；第三步晒出真实的作业与同伴分享。实施“看一次（see one）、做一次（do one），教一次（teach one）”的专业技能学习。
2、课堂型态：专家报告；学员报告；参与式活动；作品展览
3、材料：讲义；作业单；学员的作业。
4、网络支持：在 “E-教研员之家http://ejyyzj.ecnudec.com”上展示学员的过程性作品；便于进行全方位的互动；共建教研员专业学习的资源；营造促进学习的课程文化。
四、研修时间/地点
面授时间：2019年1月16日-21日； 上午：09:00--11:30 下午：14:00--16:30 晚上：18:00--20:30
面授地点：华东师范大学中山北路校区文附楼513室
网络研修：2019年1月--2019年4月
五、研修管理
1、学员自带材料：
（1）本学科的课程标准
（2）相关的教材
（3）愿意分享的个人成果，如与研修专题相关的论文、案例等
（4）笔记本电脑
2、课时制管理：每位学员必须参与上述的专业学习，严格按照要求完成指定的作业。
3、所有作业均采用作品分类展示评价。
4、授课教师的评价主要通过学员抽样调查或座谈来完成。如有必要，会将学员的意见直接反馈给授课教师。
5、研修方案评价将在过程中或一轮结束后，广泛征求学员意见的基础上，作适当的调整。
