第118期大连金普新区小学校长课程领导高级研修班方案

2017/4/12 12:24:13

1．结合教育/课程理论的专题学习，拓展自身的知识视野，形成起统率作用的大观念。

2．通过课程领导的专题学习，学习“像专家一样思考”，推进标准-教学-评价一体化的实践。

3．借用案例分析，理解教育的情景性与复杂性，理解“课程领导”在自身专业发展中的意义。

4．通过做作业，学习与应用如撰写《课程纲要》、开发课堂观察记录工具、编制基于课程标准的试卷或评分规则等专业技能。

5．参与互动式的研修活动，体验对话、协商、合作的专业学习，逐步养成一种全新的工作心态。

 

    二、内容及安排（会有微调）

Ø 面授研修

时间	主题
4月13日 （周四）	8：30在理科大楼门前拍合影；开班仪式 1. 学校课程建设与教师课程素养培养方略 / 柯 政
	2. 基于课程标准的教学设计 / 朱伟强
	3. 课程与教学改革的哲学思考 / 刘良华（晚上6:00-8:30）
14日	4. 学校课程领导力提升与学校课程方案的制定 / 崔允漷
	5. 学员自学
15日	6. 学校课程方案的制定与实施 / 顾 文
	7. 动手做：编写学校课程方案（3-5人合作小组作业）
16日	8. 课程资源开发与教学方式变革 / 吴刚平
	9. 基于核心素养的课程改革 / 杨向东
17日	10. 学校变革背景下的教师专业发展 / 王建军
	11. 问题意识与校本教研 / 吴刚平
18日	12. 基于学生经验的教学设计 / 胡惠闵
	13. 参与式活动：小组作业鉴赏与评析 / 胡惠闵     研修小结后学员返回

 

Ø 有指导的研究实践（后续的三个月）

每位学员还必须在三个月内完成：（1）个人完成一份学校课程方案，并在规定时间内上传指定网站，供指定的导师在网上对作业进行点评及指导；（2）每位学员还要在网上提交一份由他指导的教师作业（与上述作业相同），以证明他“教会”了别人；（3）积极参与同伴的网上博文点评。

 

    三、实施方式

1. 研修模式：采用“清+洗+晒”的专家研修模式，即第一步澄清真实的问题或问题边界；第二步通过互动（小组或师生），去除旧的观念与技术或建构新的观念与技术；第三步晒出真实的作业与同伴分享。实施“看一次（see one）、做一次（do one），教一次（teach one）”的专业技能学习。

2. 课堂型态：专家报告；学员报告；参与式活动；作品展览

3. 材料：讲义；作业单；学员的作业。

4. 网络支持：在 “E-教研员之家http://ejyyzj.ecnudec.com”上展示学员的过程性作品；便于进行全方位的互动；共建教研员专业学习的资源；营造促进学习的课程文化。

 

    四、研修时间/地点

    面授时间：2017年4月13-18日； 上午：9：00-11：30  下午：2：00-4：30

    面授地点：理科大楼A228教室

    网络研修：2017年4月-2017年7月

 

    五、研修管理

1. 学员自带材料：（1）自己编写的学案/教案；（2）相关的教材；（3）愿意分享的个人成果，如与研修专题相关的论文、案例等；（4）电脑。

2. 课时制管理：每个教研员必须参与上述的专业学习，同时必须按要求完成指定的作业。

3. 授课教师的评价主要由学员抽样调查或座谈来完成。如有必要，会将学员的意见直接反馈给授课教师。

4. 研修方案评价将在过程中或一轮结束后，广泛征求学员意见的基础上，作适当的调整。

5. 研修班日常管理：待定

 

华东师范大学教研员研修中心                                      2017年4月