第117期大连金普新区小学校长课程领导高级研修班方案

2017/4/5 12:25:37

一、研修目标

1．结合教育/课程理论的专题学习，拓展自身的知识视野，形成起统率作用的大观念。

2．通过课程领导的专题学习，学习“像专家一样思考”，推进标准-教学-评价一体化的实践。

3．借用案例分析，理解教育的情景性与复杂性，理解“课程领导”在自身专业发展中的意义。

4．通过做作业，学习与应用如撰写《课程纲要》、开发课堂观察记录工具、编制基于课程标准的试卷或评分规则等专业技能。

5．参与互动式的研修活动，体验对话、协商、合作的专业学习，逐步养成一种全新的工作心态。

 

二、内容及安排（会有微调）

Ø 面授研修

时    间	主           题
4月6日 （周四）	8：30在理科大楼门前拍合影；开班仪式 1. 课程资源开发与教学方式变革  / 吴刚平
	2. 课程标准分解的策略与方法  / 朱伟强
7日	3. 新高考与新高中教育的上海、浙江行动  / 徐淀芳、任学宝 （9:00-11:30  在校长培训中心一楼报告厅）
	4. 学校课程与教师课程素养建设方略  / 柯 政
8日	5. 基于核心素养的课程改革  / 杨向东
	6. 学校课程方案的制定与实施  / 顾 文
9日	7. 基于课程标准的教学与课程纲要的编制  / 崔允漷
	8. 学校课程领导力提升  / 胡惠闵
	9. 动手做：编写学期课程纲要 （3-5人合作小组作业，6:00-8:30在文科大楼1613教室）
10日	10. 学校变革背景下的教师专业发展  / 王建军
	11. 学校教育质量提升：科研与管理的视角  / 吴江林
11日	12. 课程与教学改革的哲学思考  /  刘良华
	13 参与式活动：小组作业鉴赏与评析  / 胡惠闵     研修小结后学员返回

 

Ø 有指导的研究实践（后续的三个月）

每位学员还必须在三个月内完成：（1）个人完成一份学期课程纲要，并在规定时间内上传指定网站，供指定的导师在网上对作业进行点评及指导；（2）每位学员还要在网上提交一份由他指导的教师作业（与上述作业相同），以证明他“教会”了别人；（3）积极参与同伴的网上博文点评。

 

三、实施方式

1、研修模式：采用“清+洗+晒”的专家研修模式，即第一步澄清真实的问题或问题边界；第二步通过互动（小组或师生），去除旧的观念与技术或建构新的观念与技术；第三步晒出真实的作业与同伴分享。实施“看一次（see one）、做一次（do one），教一次（teach one）”的专业技能学习。

2、课堂型态：专家报告；学员报告；参与式活动；作品展览

3、材料：讲义；作业单；学员的作业。

4、网络支持：在 “E-教研员之家http://ejyyzj.ecnudec.com”上展示学员的过程性作品；便于进行全方位的互动；共建教研员专业学习的资源；营造促进学习的课程文化。

 

四、研修时间/地点

面授时间：2017年4月6日- 11日； 上午：9：00-11：30  下午：2：00-4：30

面授地点：待定

网络研修：2017年4月-2017年7月

 

五、研修管理

1、学员自带材料：（1）自己编写的学案/教案；（2）相关的教材；（3）愿意分享的个人成果，如与研修专题相关的论文、案例等；（4）电脑。

2、课时制管理：每个教研员必须参与上述的专业学习，同时必须按要求完成指定的作业。

3、授课教师的评价主要由学员抽样调查或座谈来完成。如有必要，会将学员的意见直接反馈给授课教师。

4、研修方案评价将在过程中或一轮结束后，广泛征求学员意见的基础上，作适当的调整。

5、研修班日常管理：待定。

 

 

 

华东师范大学教研员研修中心

                                                         2017.3