第 113 期山东青岛教研员课程领导高级研修班方案

2017/2/21 12:37:20

1．结合教育/课程理论的专题学习，拓展自身的知识视野，形成起统率作用的大观念。

2．通过课程领导的专题学习，学习“像专家一样思考”，推进标准-教学-评价一体化的实践。

3．借用案例分析，理解教育的情景性与复杂性，理解“课程领导”在自身专业发展中的意义。

4．通过做作业，学习与应用如撰写《课程纲要》、开发课堂观察记录工具、编制基于课程标准的试卷或评分规则等专业技能。

5．参与互动式的研修活动，体验对话、协商、合作的专业学习，逐步养成一种全新的工作心态。

 

    二、内容及安排（会有微调）

Ø 集中研修

时 间	主 题	主持人/专家
2月22日 （周三）	上午8:30在理科大楼门前合影；开班仪式 1. 分解课程标准的策略与方法	朱伟强
	2. 基于课程标准的教学与课程纲要的编制	崔允漷
23日	3. 课程资源开发与教学方式的变革	吴刚平
	4. 教学评一致性的课堂变革	吴江林
24日	5. 如何做教育质性研究	王  涛
	6. 基于核心素养的课程与教学评价	杨向东
	7. 一起做：编制学期课程纲要（18：00-20:30）	3-5人小组合作
25日	8. 教育数据的统计、分析与处理	柯  政
	9. 上海市教育科研的实践经验与思路	陆伯鸿
26日	10. 基于学生经验的教学设计	胡惠闵
	11. 教育教学成果的提炼与转化	肖思汉
27日	12. 基于学习心理学的教学策略选择	王小明
	13. 榜样教师的专业精神：以孔子和叶企孙为例	周  勇
28日	14. 参与式活动：小组作业的分享与交流  研修小结，结束后学员自行安排	胡惠闵

Ø 有指导的研究实践（后续的三个月）

每位学员还必须在三个月内完成：（1）个人完成一份学期课程纲要，并在规定时间内上传指定网站，供指定的导师在网上对作业进行点评及指导；（2）每位学员还要在网上提交一份由他指导的教师作业（与上述作业相同），以证明他“教会”了别人；（3）积极参与同伴的网上博文点评。

 

    三、实施方式

1. 研修模式：采用“清+洗+晒”的专家研修模式，即第一步澄清真实的问题或问题边界；第二步通过互动（小组或师生），去除旧的观念与技术或建构新的观念与技术；第三步晒出真实的作业与同伴分享。实施“看一次（see one）、做一次（do one），教一次（teach one）”的专业技能学习。

2. 课堂型态：专家报告，学员报告，参与式活动，作品展览

3. 材料：讲义；作业单；学员的作业。

4. 网络支持：在 “E-教研员之家http://ejyyzj.ecnudec.com”上展示学员的过程性作品，便于进行全方位的互动；共建教研员专业学习的资源；营造促进学习的课程文化。

 

    四、研修时间、地点

面授时间：2017年2月22日-28日； 上午：9：00-11:30  下午：2：00-4：30

面授地点：华东师范大学理科大楼A228教室

网络研修：2017年2月-2017年5月

 

    五、研修管理

1. 学员自带材料：（1）自己编写的学案/教案；（2）相关的教材；（3）愿意分享的个人成果，如与研修专题相关的论文、案例等；（4）电脑。

2. 课时制管理：每个教研员必须参与上述专业学习，同时必须按要求完成指定的作业。

3. 授课教师的评价主要由学员抽样调查或座谈来完成。如有必要，会将学员的意见直接反馈给授课教师。

4. 研修方案评价将在过程中或一轮结束后，广泛征求学员意见的基础上，作适当的调整。

5. 研修班日常管理：待定

 

 

华东师范大学教研员研修中心

                                                         2017年1月