第102期成都温江骨干教师课程领导高级研修班第二期
2016/8/3 13:26:21
骨干研修简报
华东师范大学教研员研修中心第102期
“成都温江骨干教师课程领导高级研修班”
（2016年7月12日 第二小组）
组员：郭伟波 王红梅 唐敏 母春芳 何刚 王洪明 黄丽
每日寄语
课程不是学问，是专业，只有走在路上，专业才会成长。实践编写、任务驱动把《课程纲要》从空中楼阁带向田野，深耕细作，身心穿越，智慧凝结。
将《课程标准》分解成课堂学习目标的智慧来源于教师扎实的课程知识、精深的解读能力和一定的教育心理学知识。所以，这条路的远方虽然是无限的风光，但是需要我们老师潜心钻研，一步一个脚印才能抵达。
今日概述
7月12日上午，“成都温江骨干教师课程领导高级研修”班全体成员在华东师范大学教研员研修中心开始了《学科课程纲要》的实践编写。全班分为六个大组，十九个学科小组根据不同学科的性质特点和课程标准进行编写。在温江区研培中心副主任卓平和教研员戴黎、赵辉、周亮、李通、吕文英悉心指导下，每个组分工合作、群策群力，集小组成员智慧与心血，开始将昨天学习的编写理论变为清晰的《学期课程纲要》。大家潜心专注，兴趣盎然，认真撰写，决心提前完成学习任务——学期课程纲要的编写。在整整一上午的实践编写活动中，老师们深深体会到要让自己“教得有效”，学生“学得愉快，学得满意”，必须在一学期伊始进行《课程纲要》的编写。
下午14：00，华东师范大学体育与健康学院博士、博士生导师朱伟强教授为大家带来了精彩讲座《分解课程标准——确定课堂层面的学习目标》。朱教授旁征博引、理论与实例结合的讲座让大家明白了《课程标准》分解成学习目标的重大意义。在讲座开始，朱教授先介绍了分解课程标准的背景，并列举生物学科的一个实例，说明根据课程标准书写学习目标，是很多老师面临的难题，而这些问题将直接影响学习目标的达成。接着，朱教授重点讲了课程标准分解的三个主要策略和五个实施程序。窗外，蝉在炎热的盛夏聒噪，老师们在研修室里静静聆听课程专家的讲解，大家被朱教授深厚的学养和严谨的治学精神深深感染，都说一定会将今天所学运用到自己的教学实践中，让“把课程标准分解成学习目标”成为我们的专业生长点，用清晰的学习目标真正引领学生高效地学习，并取得更大进步。
全体学员潜心专注编写课程纲要
卓主任悉心指导理综组
吕老师悉心指导文综组
戴老师悉心指导初中语文组
赵老师悉心指导小学语文组
周老师悉心指导化学组
李老师悉心指导初中英语组
初中语文组认真撰写《课程纲要》
中心付主任和班主任周老师了解学员作业情况
第二组学员“走近”朱教授
朱教授讲解《分解课程标准——确定课堂层面的学习目标》
朱教授的PPT诠释了什么叫严谨治学
走进专家
朱伟强
华东师范大学体育与健康学院教授、博士、博士生导师。
研究方向：课程开发理论与技术、体育课程与教学论、体育教学设计。
承担课题（部分）：1、国家“十五”规划课题分课题“高校开展野外生存生活训练组织形式的研究”；
2、上海市教育创新课题“基于标准的课程设计研究”；
3、教育部人文社科课题“课程标准的分界和转化：基于课程标准的教学”
专家寄语
★你若不想做，总会找到借口；你若想做好，总会找到方法。
★教学评价设计优先于教学设计。
★教育的智慧在于教师的引导。
★学习策略和方法对于学生非常重要，如果没有，就如同干活没有工具。
★语文中大量学习目标是体验性的，具有不明确性，这是语文学科人文性的特点决定的。
学习提要
分解课程标准——确定课堂层面的学习目标
【要点简介】
一、学习目标是怎样的？
1、学习目标的内涵
2、学习目标的层次
3、学习目标的构成要素
4、学习目标的表述
二、课程标准是怎样的？
1、课程标准是一个学习目标（学段目标）体系；
2、我国的课程标准主要是内容标准；
3、内容标准是对一个学段（或水平）的学习结果的陈述；
这种陈述涉及：
陈述的方式
陈述的句型结构
陈述的核心关键词
三、课程标准和学习目标有怎样的关系？
四、如何分解课程标准？
1、课程标准分解的基本方法
2、课程标准分解的实施程序
我们的收获和感悟
七月流火夏日长，烈日炎炎研讨忙。合作探讨氛围浓，齐把课纲来构想。午后聆听教授讲，课标分解五步走，陈述指向是成果，再析行为之表现，确定何行为条件，以及达成何程度，综述叙写出目标。伟强教授善举例，深入浅出知识明。实践理论相结合，学习践行收获丰。
——成师附校 母春芳
有幸来到华东师大研修学习，两天的课程下来，我深深的感觉到他们是中国教育改革的引领者，有着渊博的知识，严谨治学的精神。课堂教学深入浅出，轻松幽默，让我获益匪浅。通过学习，我认识到教案可以变为“学历案”，“学历案”可以让“学习增值”，以学生为主体教学理念在我心中得到进一步强化；也让我更清楚的认识到课程目标与单元目标、课时目标的分层关系，目标是教学的出发点和归宿。教学时不仅教师心中要有目标，学生也要有目标。
——温江中学实验学校 王红梅
本次课程研修是富有层次的，循序渐进的，这是我听了今天的讲座后最直观的感受。昨天，在我们了解学历案、课程标准的基础上，今天朱伟强教授进一步为我们分解课程标准的策略与方法，向我们详细地阐述了课堂层面学习目标的内涵、构成要素、表述，尤其是构成要素，并举了贴切的学科事例阐述分解，让人受益匪浅。可惜因为时间关系没能悉数传授，期待明天的继续！
——温江区永宁中学 唐敏
一张图就是一节课，一节目标明确的课，一节具有操作性、可评价性的课，一节深入思考的课。今天，朱伟强教授用一个个例子深入浅出地给我们讲解了如何分解课标，形成我们课堂层面的学习目标，这仿佛让我看到了一条更好去解读、落实课标要求，达到课标、教材、课堂统一性的康庄大道，真的是受益匪浅。
——温江金马学校 郭伟波
今天下午聆听了朱伟强教授《分解课程标准--确定课堂层面的学习目标》的讲座，朱教授诙谐幽默的语言，生动的地将如何将课程标准分解为课堂层面的学习目标的基本原则、具体的方法，与实际的例子相结合，深入浅出，理论与实践有机结合，很好地帮助我们在短时间里理解了如何确定课堂层面的学习目标的五个步骤，并理解其内涵、弄清其构成要素，知道如何去表达，让人受益匪浅。
——温江中学实验学校 王洪明
通过聆听朱伟强教授的讲座，我对学习目标的书写以及如何分解利用课程标准有了更深的认识，在今后的教学过程中，一定要将今天多学运用到实践中，认真研读分析课程标准，设置符合学生实际情况的学习目标，让目标真正引领学生的学习和进步。我们也要在教学探索的路上，在解读课标的过程中，不断学习、不断进步。
——温江中学实验学校 黄丽
教学伊始，分解标准先行，标准分解成清晰的学习目标就是课堂的学习地图，有了地图，学生学习过程就不会迷路，学习效率将得到提高，学习能力就在这过程中得以形成。但是将课程标准分解成课堂学习目标的智慧来源于教师扎实的课程知识、精深的解读能力和一定的教育心理学知识。所以，这条路的远方虽然是无限的风光，但需要我们老师潜心钻研，一步一个脚印才能抵达。
——成都新世纪外国语学校 何刚
撰稿人：何刚
审稿人:何刚、袁丽、徐芳、毛羽升
