关于学历案课堂的思考

2021/3/28 14:34:14

学历案课堂教学可以效解决学生差异问题，学历可以结合学生的差异，设计不同类型，内容有差异的学历案来兼顾学生的差异，面对学生的差异，其实质就是两个方面，就是差和异两个方面；首先“差”是指学生智力发展水平的纵向方面，表现在思维的深度，更多强调学科的纵深的研究方面，尤其是对学科学习的难易程度方面表现的比较明显，所以我们才有了学生学习的成绩排名，但是学生的这种差的结果不单单是智力因素造成的，也可能有家庭、性格、经历、偏好、意志品质等非智力因素的影响，但是作为老师的我们还是必须立足学生个体之间“差”的这个实际，进行学历案的设计与教学，因此在设计学历案时，在学科的深度上要适度向两端进行适度延伸，满足学生在“差”的方面需求，也可在理科学科上进行分层教学；学生的“异”，更多指的是学生在横向方面的不同，更多表现在思维的广度，更多强调学生的通识方面，学生在在知识的广度方面表现比较明显，但是学生这种“异”的结果也是由于家庭、性格、经历、偏好、意志品质等多种因素的影响，因此在进行学历案设计时，要结合不同学科的特点，在内容上进行适度的拓展，满足不同学生在学科知识广度方面的异的需求，也可在文科教学方面可采取分类教学，学历案学习结合学生的差异，进行有针对性的设计与教学，结合不同的学科、不同的内容才有多样化的学习方式（独学、对学、合作学习、指导辅助学习），满足学生学习的需求，让学历案教学真正成为以学生为为中心，为学生的学习而设计学习经历的最好方案。