素养可评吗

2021/3/28 14:35:53

核心素养既然这么重要，我们不禁思考：素养可评吗？纸笔如何改?”周文叶教授的“指向核心素养下的表现性评价”给了我们思路。 周教授通过3个具体案例具体说明，分别是“海明威与世界第一次世界大战”专题，“优化项目”“区域可持续发展大任务”。从这3个案例我们可以看出，我们可以通过创设情境，也就是说设置专题或者单元大任务，来进行指向核心素养的表现性评价。而指向核心素养的表现性评价分为3个部分，首先，确定适合表现性评价的目标，比如语文的“正确、流利、有感情地朗读课文”，英语的“能在教师的指导下进行简单的角色”。通俗的说就是对与我们很重要的但是客观纸笔测验测不了的目标。第二步就需要我们设置表现性任务，也就是通过创设情境、提供机会让学生表现出与目标一致的能力。最后是开发评分细则，考虑我们应该如何记录和评量学生的表现，如何帮助学生更好的理解良好表现的内涵。这其中不仅考察了我们教师对于学科的理解和把握，还有教师对于学情的研究。周文叶教授的讲座让我们对于课标要求但在我们纸笔考试不能检测的目标有了可操作性，看似只有三个步骤，但其中的奥秘很多，值得我们思考的地方也很多，需要我们下来花功夫去设计，去实验，去反思