学历案是什么

2021/4/27 11:24:31

        学历案是什么？他的内涵、他的定位又是怎样的？有哪些要素呢？

       专家们对此给出的解释。认为教案学案存在的八大问题，在新课程标准观念下，新教学的变革下，它们已经不适应当前的核心素养导向下的教学，需要从理解教学，理解课程等要素去改变。

       通过自己理解，我认为学历案是一种把教案学案等综合融合的一种优化形式，教案是以教师为中心，学案是以学生为中心，学历案则是以学为中心的一种形式，他们都具有目标、任务驱动、互动载体，等等。不同的是，学历案更体现出学生的学习认知地图，更注重通过互动的灵活性，思辨的真实性、思想或者说是素养的明确性，同时非常注重学生何以学会，有监测评价数据。学历案的内涵是教师在班级教学的背景下，围绕某一学习单元，从期望学生学会什么出发，专业的设计学生何以学会的过程，以促进儿童自主或者社会建构经验的方案。不仅突出了教师怎样教，而且突出了学生的接收信息，怎样学？更是让学生学会了怎样学、怎样加工信息，它最终看的是学会而不是教完或者学过。基于学历案的课型有：自学指导、师生对话，任务合作、评价驱动、独立学习型等，这可避免学科课程教学模式化的教学，从各种学习类型认识教学，而不是从学科课型认知特征中开展教学。

      理想的课程需要有理想的课堂实施，先有认识才会有彻底跟进，如果没有对学历案的内涵等清晰理解，即使如何推动都难以形成好的效果。课堂如何让学生自主高效获取信息、整合资源，转化成自己的认知，并基于已有的认知加工创新，形成解决问题的认知能力，这里就需要凸显学校的三个组成要素：教师，学生和课程。好老师不一定有好课程，好课程也不一定有好老师的实施，但好老师就有好课程的基础，虽然好老师也会出现教师专业发展的动力不足、方向迷失、专业淡化，或者说是机械重复的教书，即教师没有形成教学评一体化的认知。让学生经历学习的过程，促进其在课堂上在学习、真学习和进入深度学习的状态，重点在于让学生学会，而不是教师教过就会，不教就不会的状态，推动学历案很需要鼓励愿意做的人去推进，要造声势、做真事、立范式，设立管理团队、实验团队、专家团队等，通过课题推动和顶层设计并做好实施。一定要通过以退为进，先小后大的慢节奏推行，各学科不一定要齐头并进，要树立典型先行和点面结合。