逆向破局·认知浅进 ——学《例说学历案核心理念实践中的偏误记修正》有感

2021/5/30 12:57:32

广州市天河区华阳小学  张熙婧

 由于需要提交一份学历案的作业，尽管教授们已经从全方位讲解了学历案，但我仍然觉得这几天信息量太大，要内化这些知识，再去修改或者撰写一份学历案，困难重重，于是我的焦虑度直线上升。幸好，在项目培训的第四天下午，成都市温江区教育科学研究培训中心的张周主任就如及时雨，用《例说学历案核心理念实践中的偏误记修正》拯救了我。

在此之前，虽然我也写过一份学历案，但完全是在不了解也不理解的情况下，对着《基于课程标准的学历案：温江经验》依葫芦画瓢，糊里糊涂地完成了作业。经过三天的培训，以及张主任的体验式培训，让我深刻感受到，我以往的教学经验，不仅没有发挥优势，反而成为了认知阻碍，不断干扰着新知识的接收系统。

在层层递进的辨析、合作讨论、教师点拨中，我对学习目标、评价任务和资源与建议清晰了许多。回想各位教授所讲的知识要点，结合下午的学习，我明白了学历案就是要求我们用逆向思维破局，以终为始，促使我们不断逼近学习的本质，站在学生立场，设计能帮助学生真正亲历学习、自主建构的专业方案。

学历案，清晰记录、呈现出学生在学习过程中的表现，是展示“教了——学了——学会了”的过程的认知地图。但要撰写一份优秀的学历案，不是短短几天培训就能习得的，还需要我们在深入学习后，不断实践、反思、改进。

除此之外，我还有个建议：如果能给更充裕的时间，可以选取某个学习任务，在各组限定时间讨论完成后，采取“世界咖啡”的形式，组间进行交流，在不断的思维碰撞中，我们会更深入地明晰概念，理解内容。这会让交流形式更丰富，学习者收获更丰厚。这建议，来自我做教师培训的调研反馈结果。 

期待回到学校，我能把这些思考和收获，准确、清楚地分享给小伙伴们。