对学历案的初步认识

2021/10/23 13:14:24

我们在教案中关注怎么教，教什么（内容）而忽略了最重要的核心“学生是学习的主体”。由此，我反思，感悟如下：教师与学生要建立一种新的关系，从教师是“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导学生而非去塑造学生。我们只需要在那些指引终生的基本价值方面，始终要有极大的坚定性。借助学历案，学生成为课堂教学事件的发生主角，从学生的思维、角度、学情出发，学生成为主人，学会学习，知识还会远吗？何以学会，学生自主探索，自己经历，过程性的生成知识，同化吸收经验，自主构建自己的知识认知体系，老师只是帮助者、引领者。 何以学会，学生按照学历案提供的路径（资源）进行自主学习，主攻老师提供资料的难点，使得学习更具有针对性。当然这过程中，也会有部分学生，即使有了学历案的资源，自主学习仍然有困难，需要老师的讲授、帮助 和指导，这也在情理之中。因为学历案只是一种提供学习的载体，只是它为学生的自主学习提供了多一点的“脚手架” ，并不排斥教师的讲授，更不具备“包学包会”的功能。但这之中给予学生更多的自主学习机会，锻炼和培 养了学生的能力。可以说学历案的诞生是对传统教案的一场革命，新旧教育观念上的一场革命。学历案这场革命中透出的新的学生观，即学生是发展中的人，有巨大的潜能，需要我们用长远的眼光去看待，耐心给予学生足够多的信心与相信。经济需要改革，制度需要改革，我们的课程需要改革，改革渗透在生活的方方面面。从小的方面看改革，我相信教案的改革只是革命的第一小步。学历案的探索与恰到好处的投入使用在教学中，相信对于学生学会知识、学会学习有莫大帮助。